Versión 3.¿Cómo llegué hasta aquí?

Desde hace varios años doy Política e Historia de la Educación en el nivel superior, que es la materia que más me gusta, además de otras materias. Cuando apareció la propuesta me pareció interesante para ampliar mi marco referencial, pero como me cuesta hacer actividades “solitarias” decidí convencer a algunas amigas. Además de “volver a mirar” me resultaba atrapante esto de comenzar a pensar en “otra política”, en “otra forma”, en síntesis en otra sociedad, otro modo de repartir la riqueza. Yo tuve de profe, cuando estudié Ciencias de la Educación acá a Miguel y en la universidad había cursado Política con un “compilado” de Filmus e Historia de la Educación con Dabat, la historia de la educación me había resultado muy interesante. Las ideologías eran diferentes, muy distintas, opuestas, y decidí al comenzar esto desarrollar una predisposición para “escuchar de alguna manera otras voces”, otros modos de concebir la realidad, otras propuestas políticas más inclusotas.
Como este postítulo empieza como curso, sin resolución ministerial de postítulo, lo pensé un poco, pero me decidí de igual modo, porque tampoco puedo dejar de mencionar que los tres puntos de la especialización me interesaban también, ya que con cada cambio de plan, aparecen algunas materias, desaparecen otras, siendo cada año más dificultoso conservar la carga horaria y por ende mi fuente de trabajo. Creí que la Ley Federal de Educación era la última reconversión por la que pasaría, pero no fue así. Ya tenemos otra Ley Nacional de Educación a muy pocos años del cambio de planes.
Como ya estoy en el segundo año puedo decir que la experiencia resultó mucho más interesante de lo que pensaba , y aunque “muy pesada” porque tengo “todas” las horas y los sábados disfruto de ver a mis hijos que están casi toda la semana en Rosario estudiando, almorzar con ellos, charlar, andar en bicicleta, cocinar, mirar una peli, etc.
Con respecto a “lo ocurrido” puedo decir que en el transcurso del cursado se aprobó como Especialización. Me resultó atrapante leer el libro de Romero, además escucharlo fue un placer para mis oídos por la actualidad de su relato, las palabras empleadas, la cercanía que se siente cuando uno lo lee. El material bibliográfico aportado por los distintos seminarios, si bien no fue novedoso, (sólo en algunos casos), fue accesible, agradable leerlo y de alguna manera pude hacer otras síntesis.También por ejemplo me aportaron conocimientos y más que conocimientos fui construyendo conceptos. Por ejemplo siempre trabajaba con el libro de Coraggio “La educación según el Banco mundial”, pero al leer el material de Pablo Imen “La escuela pública sitiada” revisando algo de lo que ya sabía me aclaró algunos conceptos que ya trabajaba, aportando nuevas visiones, o nuevas miradas a lo ya leído.
Desde lo personal y humano….. en las reuniones postergadas por horarios distintos de nuestro equipo de trabajo…”crecí” en cuanto a mi propia formación y me vi sorprendida algunas veces por las reflexiones de mis compañeras de Educación Fisica, además de “volcar” en nuestro último trabajo por sobre todo, debido a la problemática abordada “sus voces” desde lo específico del Área y agregarle según ellas esas palabras para que “quede lindo”, siendo este trabajo de Evaluación aquel más desafiante, ya que la problemática había sido trabajada y re-elaborada en clase. Explicar y reflexionar sobre el problema, marcando algunas líneas de acción nos hizo sentir como “escritoras”, descontando lo interesante del material con las cartas de los alumnos de Barbiana.
El rol de asistente a una instancia de “capacitación/formación/profundización/especialización“ como es esta por ejemplo, es menos demandante desde mi punto de vista que ser quien dicte/coordine/guíe un seminario. Trabajé varios años dictando cursos de postítulo , en diferentes lugares y esto implicaba entre otras cosas movilizarme constantemente, y dedicar más tiempo a mi tarea casi por el mismo dinero, aunque me gustaba mucho. Con el tiempo voy variando mis “placeres laborales”, cambiando de roles, de funciones, y ahora de “Programas o Proyectos”, lo que permanece es mi GRAN PLACER por trabajar con otros, ya sean alumnos , colegas , compañeros ocasionales. Esto me permite movilizarme,. Crear y enfrentar constantemente nuevas situaciones, nuevos actores, nuevos escenarios.
Mi desafío para este año será poder terminar, porque no todo es sonrisa. El día tiene determinadas horas y la semana sus días y se hace muy complicado leer, hacer las evaluaciones, permanecer los sábados, no porque no me resulte agradable sino porque tengo un poquito de vida más allá de la escuela. Me llevó casi diez años de terapia encontrar lugares tanto o más placenteros que mi trabajo y el estudio. Aprendí a hacer cosas agradables y simples (andar en bici por la ciudad, ir a yoga, visitar con frecuencia a mis amigas, etc ) y me cuesta relegar todo
Instancia grupal: Comentarios de los integrantes:
Si te gustan tanto las bibliografías, por qué no te dedicás a la investigación o publicaciones, libros, dictar cursos, etc

Mi llegada hasta aquí

Tomé la decisión de asistir a este postítulo por varias razones, una de ellas era hacer algo “diferente” a lo habitual; soy profe de Educación Física por lo tanto mis capacitaciones por lo general son pràcticas (cursos de diferentes deportes, juegos, entrenamientos, etc). En mi Área hay cursos y especializaciones más teóricas pero nunca elegí cursarlas porque soy bastante inquieta y prefiero aquellos en los cuales el cuerpo se pone en “movimiento”.
La especialización de este postítulo me pareció interesante ya que el nivel superior es un campo que no conozco demasiado, creo que es una de las tantas puertas que debemos abrir los profesores que queremos avanzar un poco más en nuestra pràctica docente. Yo me recibí muy joven, a los veinte años y me dediqué a trabajar con la niñez, ya que esta etapa es fundamental para la formación integra de la persona. (física, psíquica y social). Después de dieciocho años de trabajo en inicial, primaria y media siento la necesidad de experimentar en la formación de los futuros profesores, un poco más segura y con la experiencia que tengo hoy.
Debo decir que estoy aquí casi sin darme cuenta. Una amiga que es totalmente teórica en su especialidad me dijo : “tenés que hacerlo” y lo vamos a hacer juntas. Al principio fue terrible….Qué horror!!!!!!! (cuánto tiempo quieta en una silla).
Palabras que hacía tiempo no escuchaba y cuàntas “nuevas”. Después otra amiga profe de Educación Física se sumó al grupo, y acá estamos!!!, transitando nuestro segundo año.
Las reuniones para realizar los trabajos me resultan muy agradables porque es una suma de situaciones : mate, charla, lectura, reflexiones, comidas, risas, etc, que hacen del estudio un espacio de encuentro sumamente enriquecedor.
Lo único que no tengo a favor es el “tiempo”, ya que soy como tantas docentes , una profesora taxi, unas horas por acá y otras por allá, corriendo todo el tiempo para llegar a horario a las distintas escuelas. Trabajo en cuatro establecimientos , y cada uno de ellos demanda de mi función dedicación exclusiva . Me gustaría a esta altura de mi carrera poder concentrar las horas en uno o dos establecimientos. Comienzo mi jornada temprano y el retorno a casa es tarde. Cuesta sumar horarios y responsabilidad a los ya establecidos por la obligación del trabajo postergando para “después” o “más adelante” otras cosas que me agradan; y el famoso “tiempo” que nunca alcanza o nunca es suficiente.

Comentar los cambios

Estimados cursantes del Seminario de integración
Les adjuntamos a continuación dos textos escritos por una compañera del Seminario. Les sugerimos que realicen comentarios no evaluativos, preguntas, reflexiones, cuestiones que le sugiere la lectura , concentrándose de ser posible, en las modificaciones que el texto presenta entre las dos versiones. Esto por un lado nos pone en tarea de comentadores, nos aleja de evaluar la experiencia y nos anima a meternos en y con los textos. Agradecemos a Silvia que la vamos a utilizar como conejillo de lecturas.
Gabriel
PD: recuerden que los textos que van a leer son de circulación interna del Seminario sólo en esta instancia , y si bien están en proceso de escritura , "nacen" con la intención de convertirse en algún momento en documentos narativos públicos.

Archivo: Giménez, Silvia

Título: “Cómo llegué hasta aquí”

Versión : 1

¿Cómo llegué hasta aquí?

Recuerdo que en el año 2005, cuando se presentó en el Instituto Sup. de Profesorado Nº 3 la necesidad de “acreditar” como tal, nos enteramos de que entre los requisitos para ese fin, entre otros, era que el personal docente de la institución debía contar con más mérito que un título de grado. Nuestro director de entonces, aceleró los trámites para que desde el mismo instituto se pudieran implementar postítulos de distinta índole. Fue entonces que a partir de las propuestas elegí la que más me interesó y comencé el de Investigación Educativa. Así es que, en principio, comencé ese Postítulo no por decisión personal sino porque tenía que cumplir con el requerimiento.

Soy profesora de Inglés y en ese momento si hubiera existido la posibilidad de cursar un postítulo relacionado con mi carrera lo hubiera elegido por sobre cualquier otro. Debo decir que la primera parte del cursado me resultó bastante difícil, aquella sobre epistemología y metodología de la investigación. Sin embargo, a medida que me fui familiarizando con más bibliografía específica y relacionando mis lecturas entre sí, se me empezó a aclarar de a poco el panorama y por ende, comencé a “gustar” de lo que estaba haciendo. Para sintetizar, terminé ese postítulo, lo aprobé y aunque recién en la recta final, lo disfruté. Además ¡“acreditamos”!

Ya no bajo tanta presión, cuando se nos propuso el postítulo que ahora estamos realizando, el de Especialización en Educación Superior, iniciado en 2007, decidí hacerlo cuando leí acerca de las problemáticas que se proponía tratar.

La forma de trabajar en ambos postítulos ha sido muy similar a lo largo de estos tres años que llevamos en ellos: asistencia a conferencias, debates, etc., y elaboración de diferentes trabajos escritos en tercera persona y citando a reconocidos especialistas y pedagogos de primer nivel.

La forma de abordar este taller hoy, es diferente. Me agrada. Y espero seguir disfrutándolo.

Silvia A. Giménez
Prof. de Inglés

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Archivo: Giménez, Silvia

Título: “Cómo llegué hasta aquí”

Versión : 2

¿Cómo llegué hasta aquí?

Recuerdo que en el año 2005, cuando se presentó en el Instituto Sup. de Profesorado Nº 3 la necesidad de “acreditar” como tal, nos enteramos de que entre los requisitos para ese fin, entre otros, era que el personal docente de la institución debía contar con más mérito que un título de grado. Nuestro director de entonces, aceleró los trámites para que desde el mismo instituto se pudieran implementar postítulos de distinta índole. Fue entonces que a partir de las propuestas elegí la que más me interesó y comencé el de Investigación Educativa. Así es que, en principio, comencé ese Postítulo no por decisión personal sino porque tenía que cumplir con el requerimiento.

Soy profesora de Inglés y en ese momento si hubiera existido la posibilidad de cursar un postítulo relacionado con mi carrera lo hubiera elegido por sobre cualquier otro. Debo decir que la primera parte del cursado me resultó bastante difícil, aquella sobre epistemología y metodología de la investigación. Sin embargo, a medida que me fui familiarizando con más bibliografía específica y relacionando mis lecturas entre sí, se me empezó a aclarar de a poco el panorama y por ende, comencé a “gustar” de lo que estaba haciendo. El escuchar el relato de mis compañeras de grupo y lo conversado entre todos, trajo a mi memoria la desagradable sensación que experimenté durante las primeras clases, de “no pertenecer” en el grupo de docentes que estábamos cursando el postítulo. Sentí un enorme grado de culpa por estar enseñando el idioma de quienes durante siglos nos han disociado de nuestras propias raíces culturales. En verdad me sentía una mercenaria. Afortunadamente, un día me encontré hablando con el profesor Datri en la Feria del Libro que se estaba llevando a cabo en mi ciudad, le comenté un tanto avergonzada esta sensación que tenía. Qué suerte que lo hice. Me dijo lo siguiente: “El idioma inglés no son los ingleses. Además no todos los ingleses o los que hablan inglés son el enemigo. Es el idioma internacional por excelencia, eso es indudable. Qué mejor que poder hablarlo…” También me contó que su hija había vivido en Inglaterra durante un tiempo, que tenía unos cassettes que ella trajo que contienen grabaciones de Borges dando clases de literatura en Londres, los que me ofreció por si quería utilizarlos en la carrera. Bien, que estos comentarios provinieran de alguien tan crítico de las políticas neoliberales, me permitió relajarme y no sentirme tan “afuera”.

Para sintetizar, terminé ese postítulo, lo aprobé y aunque recién en la recta final, lo disfruté. Además ¡“acreditamos”!

Ya no bajo tanta presión, cuando se nos propuso el postítulo que ahora estamos realizando, el de Especialización en Educación Superior, iniciado en 2007, decidí hacerlo cuando leí acerca de las problemáticas que se proponía tratar.

La forma de trabajar en ambos postítulos ha sido muy similar a lo largo de estos tres años que llevamos en ellos: asistencia a conferencias, debates, etc., y elaboración de diferentes trabajos escritos en tercera persona y citando a reconocidos especialistas y pedagogos de primer nivel.
La forma de abordar este taller hoy, es diferente. Me agrada. Y espero seguir disfrutándolo.

Silvia A. Giménez

Prof. de Inglés

Primer mensaje , 31 de mayo

Estimados cursantes del Seminario de Integración:
Cómo están? nosotros esperando volver a encontrarnos el 21 de junio. Mientras tanto se va armando este espacio virtual para el intercambio entre pares a través de comentarios y preguntas a los textos que nos enviaron y que iremos subiendo. Esperamos que anime a aquellos que aún no han enviando sus textos a la cuenta formacionnarrativa@lpp-buenosaires.net
La seguimos por acá...
Equipo LPP